物體本身是有空間性的，若想要在靜物素描種表現(xiàn)出物體的空間性，立體感，需要掌握靜物素描空間的構(gòu)建方法，下面就由中國美術(shù)高考網(wǎng)為學(xué)習(xí)者介紹素描空間的構(gòu)建。
　　一、空間的表現(xiàn)形式：二維平面表現(xiàn);三維立體表現(xiàn);四維運(yùn)動(dòng)表現(xiàn);焦點(diǎn)并置表現(xiàn)。
　　通過以上空間的表現(xiàn)形式，選取某一特定的物體如：冬菇，海螺，樹根等進(jìn)行多角度，多視點(diǎn)，多方位的觀察與分析并對其復(fù)雜而微妙的建筑空間進(jìn)行研究刻畫。也可以以球形作為研究對象，將距離作為體現(xiàn)空間的主要手段進(jìn)行研究刻畫。
 
　　相對于前一個(gè)單元(線性描繪)重視對象布置，畫面取形與空間對象而言空間構(gòu)建更強(qiáng)調(diào)對對象在大空間中的組織與空間秩序的建構(gòu)。這一單元的訓(xùn)練，是將眾多復(fù)雜的對象擺置在較大的空間環(huán)境中要求同學(xué)有秩序地組織對象并邏輯地建構(gòu)畫面的空間關(guān)系。
　　二、素描空間的構(gòu)建：
　　1.充分理解對象在不同空間的關(guān)系與形體組織中的不同形質(zhì)變化，一個(gè)事象當(dāng)它在不同的對象組合與不同的空間環(huán)境中時(shí)，它所充當(dāng)?shù)慕巧峭耆煌摹Ｒ蚨鴮λ睦斫饧皩λ谋憩F(xiàn)也應(yīng)該是不同的。例如：我們將前一個(gè)單元的一組事象擺在相對更大的空間環(huán)境中，這組物象的空間占位，空間結(jié)構(gòu)，主次關(guān)系，甚至形態(tài)本身都將發(fā)生相應(yīng)的變化，因此對形象的塑造和對畫面的組織，都不可孤立的理解應(yīng)著力地具體地分析對象的空間角色及他們間 的相互關(guān)系。
　　2秩序的組織與建構(gòu)畫面的空間關(guān)系是這個(gè)時(shí)段的重要任務(wù)。面對大空間中以一組無次序的物象，要求學(xué)生邏輯地建構(gòu)并建立畫面中的新秩序。這個(gè)時(shí)段的難度在于正確分析和理解眾多形象在空間中的相互關(guān)系，這樣訓(xùn)練的目的是為了使學(xué)生通過素描的手段認(rèn)識與理解空間限定與空間構(gòu)成關(guān)系
　　認(rèn)識和理解空間限定要求同學(xué)在兩準(zhǔn)的紙面上秩序地建立三維的空間關(guān)系并能具體，生動(dòng)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象在空間中的具體占位，畫面除了具有獨(dú)性的布局與構(gòu)圖設(shè)計(jì)。還具有隱性的畫面骨格。空間構(gòu)成是指物象與物象之間在空間中的組合與搭配即畫面的構(gòu)成關(guān)系。
　　為正確建立與表現(xiàn)的這種關(guān)系，作畫與觀察分析時(shí)。可以將空間中的物象假設(shè)秩序地建構(gòu)在一個(gè)透明的玻璃箱內(nèi)這樣便于同學(xué)理解與表達(dá)。
　　3空間構(gòu)建:
　　要求同學(xué)從空間的角度觀察，理解認(rèn)識對象，還要求同學(xué)從空間的角度來表現(xiàn)對象，還要求同學(xué)從空間的角度來表現(xiàn)對象，從空間的角度重新組織建立畫面的主次關(guān)系與畫面秩序。
　　設(shè)計(jì)基礎(chǔ)具有理論的本質(zhì)指向，但并沒有強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)用途。而且，從造型能力造型要素。觀察方法，思辨能力。對機(jī)能與造型原理的感覺與理解，對人能的研究以及對研究方法的方法研究等方面的探求出發(fā)的，在這個(gè)過程中設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任除了作為塑造訓(xùn)練這一基本要求外。還應(yīng)該通過多各種形態(tài)的分解與組合認(rèn)識和拓展形態(tài)在空間中的元素組合與構(gòu)建并通過對形象的塑造與研究，創(chuàng)造出無限的三維形態(tài)。不難體會(huì)出這種訓(xùn)練并不是單純的從形態(tài)的造型觀，而是通過我們認(rèn)真地邏輯的分析與研究，從而抓住事物的本質(zhì)。這也是我們在設(shè)計(jì)素的訓(xùn)練過程中強(qiáng)調(diào)空間建構(gòu)以及邏輯思維推理與判斷能力的意思所在。